河南启动“中等职业学校双高工程”

重点建设70所左右的高级中等职业学校和100多个左右的高级专业群体?6月10日,省教育厅等四个部门联合发出通知,决定启动实施河南省高水平中等职业学校和专业建设项目(以下简称“中等职业双高项目”)。

围绕全省“三区一群”等重大战略和区域支柱产业,成立了70所高级中等职业学校和100个高级专业群体。

“中职双高工程”于2019年启动,一次遴选,实施周期为4年。“中等职业双高项目”将于2019年启动,选择和实施周期为4年。

显然,“中等职业高中项目”将于2019年启动,选择和实施周期为4年。

省四部门制定项目选择条件和程序,实行公开申请、公平竞争、公平认定和动态管理。

根据建设目标,我省将着力建设教育强省,办好新时期职业教育的新要求,重点建设70多所高级中等职业学校和100多所高级职业群体,打造技能型人才培养高地,支持我省重点产业和区域支柱产业发展,引领新时期职业教育实现高质量发展。

到2022年,列入“中等职业学校双高工程”的中等职业学校和专业群体将显著提高办学水平、服务能力和社会声誉。他们将在职业教育的改革和发展以及培养数百万高素质的技术和技能人才方面发挥示范和领导作用,使职业教育成为支持国家战略和地方经济社会发展的重要力量。

到2035年,一批中等职业学校和专业群体将达到国家先进水平,引领职业教育实现现代化,为促进我省经济社会发展和提高竞争力提供优质人力资源支持,形成河南特色职业教育发展模式。

根据要求,围绕全省“三区一群”等重大战略和区域支柱产业建立的高层次中等职业学校和高层次专业群体,将重点关注现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业等领域技能人才的短缺。

[总体目标]到2035年,一批中等职业学校和专业团体将达到国家先进水平。为努力提高产教结合水平,形成我省校企命运共同体的要求,学校将进一步推进产教结合的校企合作,在人才培养、技术创新、社会服务、就业创业、文化传承等方面与行业龙头企业深入合作,实现专业共建、课程共享、教材编写、教师共享、资源共享,形成校企命运共同体。

学校积极参与供需对接,促进专业建设与产业发展相适应,大力推进协作教育。

实施校企联合培训、现代学徒制或企业新型学徒制的双主体教育,实施面向企业现实生产环境的任务型培训模式。

校企共建中等职业学校系(系)、专业实习实训基地、企业工作室、教学大师工作室、技能大师工作室或非遗传载体工作室等平台。

◎着力提升专业水平,打造1-3个重点专业群体。在专业建设方面,面向区域或行业重点产业,依托优势专业,完善专业群建设与对接产业、动态调整和自我提升的发展机制,促进专业资源整合和结构优化,重点建设1-3个重点专业群,充分发挥专业群的集聚效应和服务功能,实现人才培养供给侧和行业需求侧结构要素的全面整合。

校企联合开发科学规范的人才培养方案,将新技术、新工艺、新标准等先进产业元素融入教学内容,建设开放共享的专业课程教学资源和实践教学基地。

学校建立了课程审查、评估、录取和退出机制,按照“菜单化、模块化、开放化”的原则重组专业课程体系,与高职院校和工业企业共同开发中高职课程。

◎努力提高教学水平,探索线上线下“双轨”教学模式。实施以学生为中心、以小组为基础的合作教学模式。根据教学需要,灵活选择项目教学、案例教学、情境教学、模拟教学、行动导向教学等方法。

推进信息技术与教学的深度融合,提高信息技术的应用水平,探索线上和线下的“双轨”教学方法,借助动画、仿真、虚拟现实(VR)等信息技术创造虚拟真实的学习环境。

完善教学质量保证机制,定期组织学校优质课堂教学竞赛,完善学校、行业和企业参与的质量评价、反馈和改进机制。

完善师生技能竞赛体系,全面覆盖学生参加技能竞赛,积极组织学生参加各级职业院校技能竞赛。

◎为提高师资水平,可以从工业企业中聘请一批领军人才,如何按照“四有良师”的标准,聘请名师、工匠兼职教学,打造一支数量充足、专业结合、结构合理的高水平中等职业学校师资队伍。

要把提高教师的思想政治素质和职业道德放在首位,把教师的职业道德表现作为职称评定、绩效评定和绩效考核的首要依据。

学校将加强对专业带头人、教学能手、骨干教师、“双师型”和“综合型”教师的培养。同时,学校可以从工业企业聘请一批领军人才和工艺大师兼职授课。

完善教师岗前培训、在职培训和在职研究制度,提高教师教学和科研能力,促进教师专业发展。

建立以绩效贡献和能力水平为导向,以目标管理和目标考核为重点的动态绩效薪酬调整机制,实现更多的工作、更多的效益和更好的绩效。

◎努力提高服务发展水平,培养中高端产业所需的高素质技术和技能人才,培养适合中高端产业和中高端产业的高素质技术和技能人才,为我省产业走向全国中高端产业服务。

运用技术解决生产生活中的实际问题,有效提高生产效率、产品质量和服务质量。

积极扩大全日制学历(学术)教育学生规模。

毕业生获得职业技能证书的比率、初级就业率和对口就业率稳步上升,而雇主和父母的满意度稳步上升。

面向扶贫主战场,积极吸引贫困地区学生进入高级中等职业学校。

为振兴农村服务,广泛开展农业和农村职业教育培训。

为满足区域经济社会发展的迫切需要,应开展高素质技能型人才培养。

积极开展员工继续教育,拓展社区教育和终身学习服务。

发表评论